Apprendre la langue française à travers un projet

 

Exigences détaillées :

L’élève coopère en groupe pendant les leçons en classe et en dehors de l’école pour accomplir un projet commun. Il sait utiliser correctement les outils linguistiques de base (le vocabulaire, la grammaire, l’orthographe et la phonétique). Il s’en sert pour réaliser un projet commun et atteindre des objectifs particuliers dans le cadre des sujets comme les moyens de transport, l’orientation dans l’espace, l’information touristique, les visites.

 

Étape : III.0

 

Projet: « Je suis guide dans ma ville », réalisation d’un programme de visite pour les visiteurs dans ma ville

 

Classe: 3

 

Durée : 2 mois

-          3 leçons de 45 minutes

-          2 devoirs d’au moins 2 heures de travail chacun (à faire en petits groupes)

 

Description du projet « Je suis guide dans ma ville »

Forme d'interaction : travail en 4 groupes

L’objectif : Préparer un plan de visite de .............................. (la ville/ la région des élèves). Le plan doit contenir les informations suivantes :

-          Présentation des monuments / sites touristiques /  lieux intéressants

-          Informations les plus importantes sur l’histoire de la ville

-          Localisations et itinéraires

-          Horaires d’ouverture

-          Informations culturelles (littérature, peinture, musique, etc.)

-          Présentation visuelle (Photos / dessins / collage / BD / etc.)

 

1ère étape – leçon numéro 1 – le vocabulaire : apprentissage du vocabulaire lié au tourisme

2ème étape – devoir numéro 1 – le plan de visite de Paris : réalisation d’un ensemble de 5 planches préparées avec une méthode choisie (dessin, collage, BD, album photo, etc.) qui représentent un plan de visite de Paris.

3ème étape – leçon numéro 2 – l’approfondissement du vocabulaire du tourisme et des voyages

4ème étape – devoir numéro 2 – le plan de visite de ma ville : réalisation d’un ensemble de 7 planches préparées avec une méthode choisie (dessin, collage, BD, album photo, etc.) qui vont représenter le plan de visite de la ville choisie.

5ème étape – leçon numéro 3 – la présentation du projet devant toute la classe

 

Critères d’évaluation du projet

-          Qualité graphique / artistique – 40%

-          Langage – 40%

-          Coopération au sein de son groupe – 20%

 

Les structures grammaticales et le lexique

L’élève :

-          Connaît le vocabulaire concernant le tourisme et les voyages, tel que les vacances, les horaires d’ouverture, un monument

-          Connaît les structures grammaticales associées, tel que les interrogations (quel, qui, où, etc.)

 

Les  savoir-faire 

L’élève :

-          Sait s’exprimer en utilisant correctement les outils linguistiques de base (le vocabulaire, la grammaire, l’orthographe et la phonétique)

-          Sait se servir d’outils linguistiques pour réaliser un projet en petit groupe et atteindre des objectifs particuliers de la leçon

-          Développe ses compétences en communication écrite et orale en ce qui concerne la visite touristique d’une ville / région

-          Développe ses compétences en compréhension orale et écrite en ce qui concerne les descriptions de monuments

 

Les savoir-être 

L’élève :

-          Apprend à développer des solutions créatives avec ses camarades

-          Apprend à approfondir ses compétences linguistiques pendant la leçon et en dehors de la classe en coopérant avec ses camarades

-          Apprend à mieux communiquer avec les autres

 

Méthodes :

Le projet « Je suis guide dans ma ville », un diaporama « Monuments de Paris », des exercices de communication, un exercice audio, un exercice d’identification, un exercice de compréhension, un quiz interactif, des exercices de créativité.

 

Forme du travail et lieu de la classe

Type : travail en groupe, en petits groupes, en binômes, et travail individuel

Lieu : dans une salle de classe ; devoirs à accomplir en dehors de la classe

 

Outils pédagogiques :

Un lecteur CD (l’enregistrement 1 – ANNEXE 6; vocabulaire sonore – ANNEXE 5), un ordinateur et un vidéoprojecteur (Diaporama « Monuments de Paris » : ANNEXE 1; un quiz interactif – ANNEXE 4), des feuilles d’exercices (ANNEXE 3), des tablettes pour chacun des élèves ou des ordinateurs + des brochures, de la littérature, d’albums photo, etc. concertant les monuments de Paris, apportés par l’enseignant (réalisation des diaporamas sur les monuments de Paris), un tableau noir.

 

Ressources multimédia :

1.       Diaporama « Monuments de Paris » : ANNEXE 1

2.       Brochure « Notre-Dame de Paris » : ANNEXE 2

3.       Exercice 1 : ANNEXE 3

4.       Quiz interactif « vrai ou faux » : ANNEXE 4

5.       Vocabulaire sonore : ANNEXE 5

6.       Enregistrement 1 « Un weekend à Paris » : ANNEXE 6

 

 

 

Plan du projet :

I. Leçon numéro 1 (45 minutes)

 

Les objectifs de la leçon 1 :

-          L’élève apprend le vocabulaire associé au tourisme et aux voyages

-          L’élève apprend sur plusieurs monuments historiques de Paris

-          L’élève développe sa curiosité pour le tourisme et l’histoire de sa ville

-          L’élève développe ses compétences en communication

 

L’effet final de la leçon 1

-          L’élève connaît le vocabulaire concernant le tourisme et les voyages, tel que un monument, une cathédrale, un arrondissement

-          L’élève connaît plusieurs monuments historiques de Paris, tel que l’Arc de Triomphe, le Louvre, la Cathédrale de Notre-Dame

-          L’élève sait réaliser les matériaux simples pour le tourisme

-          L’élève sait mieux s’exprimer sur les sujets concernant la visite d’une ville

-          L’élève connaît l’aspect interculturel de l’apprentissage d’une langue

 

Proposition d’activités :

 

1/ Diaporama 1 : Monuments de Paris (ANNEXE 1)

Forme d'interaction : Avec toute la classe

 

a/ L’enseignant anime une petite discussion :

-          Voyagez-vous souvent ?

-          Pendant quelle période de l’année voyagez-vous le plus souvent ?

-          Où êtes-vous déjà allés pour les vacances ?

-          Etc.

 

b/ Les élèves regardent le diaporama « Monuments de Paris » (ANNEXE 1). Après, ils discutent avec l’enseignant sur ce qu’ils ont vu.

-          Quel monument de Paris est le plus célèbre ?

-          Quel monument est ton préféré ? Pourquoi ?

-          Qui est déjà allé à Paris / en France ? Où ? Dans quelle ville ? Dans quelle région ?

-          Qu’avez-vous aimé le plus / le moins ?

-          Etc.

 

2/ Explications concernant le projet « Je suis guide dans ma ville »

Forme d'interaction : Avec toute la classe

 

L’enseignant explique que pendant la leçon ils vont parler des monuments de Paris et du tourisme. Il explique aussi que cette leçon fait la première partie du projet « Je suis guide dans ma ville » et donne les informations générales sur le déroulement du projet :

 

Description du projet

L’objectif du projet « Je suis guide dans ma ville » est de préparer une visite dans sa ville pour un groupe de visiteurs.

Le projet sera composé de 5 étapes, dont 3 leçons de 45 minutes et 2 devoirs à faire en petits groupes en dehors de la classe.

 

1ère étape – leçon numéro 1 – le vocabulaire : apprentissage du vocabulaire lié au tourisme

2ème étape – devoir numéro 1 – le plan de visite de Paris : réalisation d’un ensemble de 5 planches préparées avec une méthode choisie (dessin, collage, BD, album photo, etc.) qui représentent un plan de visite de Paris.

3ème étape – leçon numéro 2 – l’approfondissement du vocabulaire du tourisme et des voyages

4ème étape – devoir numéro 2 – le plan de visite de ma ville : réalisation d’un ensemble de 7 planches préparées avec une méthode choisie (dessin, collage, BD, album photo, etc.) qui vont représenter un plan de visite de de la ville choisie.

5ème étape – leçon numéro 3 – la présentation du projet devant toute la classe

 

3/ Brochure de Notre-Dame de Paris

Forme d'interaction : travail individuel

 

a/ L’enseignant distribue les brochures (ANNEXE 2) et les feuilles de l’exercice 1 (ANNEXE 3). Les élèves lisent la brochure et répondent au questionnaire.

b/ Quand l’exercice est terminé, les élèves corrigent les réponses avec l’enseignant.

c/ L’enseignant explique le nouveau vocabulaire.

 

4/ Réalisation des diaporamas sur les monuments de Paris

Forme d'interaction : travail en 4 groupes

 

L’enseignant divise la classe en 4 petits groupes. Chaque groupe devra préparer un diaporama sur un monument de Paris ou un monument/ un lieu intéressant dans la région des élèves. Ils choisiront entre :

a/ La Tour Eiffel

b/ Le Louvre

c/ Le Château de Versailles

d/ La Basilique du Sacré-Cœur

e/ un monument ou lieu intéressant dans la région des élèves

f/ un (autre) monument ou lieu intéressant dans la région des élèves

 

 

Le diaporama devrait contenir les informations suivantes :

-          Présentation du monument

-          Histoire du monument

-          Localisation

-          Horaires d’ouverture

-          Informations sur sa présence dans la culture (littérature, peinture, musique, etc.)

-          Photos

 

Les élèves peuvent se servir d’Internet, de brochures, de la littérature, d’albums photo et de toutes les sources nécessaires et appropriées dont ils auront besoin.

 

5/ Quiz interactif : « vrai ou faux »

Forme d'interaction : Avec toute la classe ou travail individuel

 

Dans le quiz interactif (ANNEXE 4) les élèves devront deviner si les phrases sont vraies ou fausses.

 

6/ Explications par rapport au devoir numéro 1

Forme d'interaction : Avec toute la classe

 

L’enseignant explique aux élèves le devoir numéro 1.

 

II. Devoir numéro 1 (à préparer pour la leçon numéro 2) :

Forme d'interaction : travail en 4 groupes.

 

Les élèves travaillent en petits groupes. Ils devront préparer un ensemble de 5 planches réalisées avec une méthode choisie (dessin, collage, BD, album photo, Prezi, etc.) qui représentent un plan de visite de Paris. Chaque planche présente un lieu de visite accompagné d’une courte description.

 

 

III. Leçon numéro 2 (45 minutes)

 

Les objectifs de la leçon 2 :

-          L’élève approfondit le vocabulaire associé au tourisme et aux voyages

-          L’élève révise le vocabulaire de la première leçon

-          L’élève développe ses compétences en compréhension

-          L’élève développe ses compétences en communication

 

L’effet final de la leçon 2 :

-          L’élève sait s’exprimer sur ses expériences touristiques

-          L’élève comprend quand quelqu’un parle de ses expériences touristiques

-          L’élève connaît le vocabulaire associé au projet

 

Propositions des activités :

 

1/ Présentation du devoir numéro 1 par les élèves

Forme d'interaction : travail en petits groupes

 

4 groupes d’élèves présentent devant la classe leurs plans de visite de Paris. Les élèves font un débat sur le meilleur plan de visite ou ils votent pour le meilleur plan de visite de Paris.

 

2/ Quiz interactif – révision du vocabulaire de tourisme

Forme d'interaction : toute la classe

 

Avec le quiz interactif (ANNEXE 4) les élèves révisent le vocabulaire qui concerne le tourisme.

 

3/ « Un weekend à Paris » : un dialogue entre 3 camarades. Enregistrement 1

Forme d'interaction : travail individuel et en petits groupes

 

a/ Les élèves écoutent l’enregistrement 1 (ANNEXE 6).

b/ Les élèves répondent aux questions sur l’enregistrement :

-          Qu’est-ce que Caroline a visité à Paris ?

-          Que n’a-t-elle pas réussi à faire ?

-          Pourquoi ?

-          Combien de photos a-t-elle prises ?

-          Etc.

c/ Les élèves en petits groupes de 3 personnes jouent la scène du dialogue. Ils peuvent aussi refaire le dialogue avec leurs propres mots.

 

4/ Écrire une carte postale à un(e) ami(e)

Forme d'interaction : travail en binômes

 

Les élèves devront imaginer qu’ils sont allés voir la Tour Eiffel et écrire une carte postale à leur ami(e) pour lui raconter ce qu’ils ont vu, ce qu’ils ont aimé (ou ce qu’ils n’ont pas aimé) et pourquoi il faut absolument visiter ce monument historique.

 

5/ Exercice

Forme d'interaction : toute la classe

 

Les élèves échangent leurs cartes postales entre eux. Quelques-uns lisent les cartes à haute voix.

 

6/ Explications par rapport au devoir numéro 2

 

L’enseignant explique le devoir 2 qui sera le projet final des élèves.

 

IV. Devoir numéro 2 (à préparer pour la leçon numéro 3) :

Forme d'interaction : travail en 4 groupes.

 

Les élèves travaillent en mêmes petits groupes. Ils devront préparer un ensemble de 7 planches réalisées avec une méthode choisie (dessin, collage, BD, album photo, Prezi, vidéoclip, etc.) qui vont représenter un plan de visite de leur ville. Chaque planche présente un lieu différent de visite et sera accompagnée d’une description sous forme d’une brochure.

 

Les descriptions sous forme de brochures devront inclure les informations suivantes :

-          Présentation du monument

-          Informations historiques

-          Localisation

-          Horaires d’ouverture

-          Informations sur sa présence dans la culture (littérature, peinture, musique, etc.)

-          Photos / dessins / illustrations

 

 

V. Leçon numéro 3 (45 minutes)

 

Les objectifs de la leçon 3 :

-          L’élève révise le vocabulaire du projet

-          L’élève présente son projet devant la classe

 

L’effet final de la leçon 3 :

-          L’élève connaît le vocabulaire associé au projet

-          L’élève accomplit le projet en coopération avec ses camarades  

-          L’élève apprend sur la diversité culturelle

 

 

Propositions des activités :

 

1/ Exercice - révision

Forme d'interaction : Avec toute la classe

 

L’enseignant fait écouter le vocabulaire sonore (ANNEXE 5) et les élèves doivent :

-          Décrire ce mot en leurs propres mots

-          Trouver des adjectifs qui pourraient le décrire

 

2/ Présentation des éléments du projet complet par chaque groupe d’élèves

Forme d'interaction : travail en petits groupes suivi d’une restitution par toute la classe

 

a/ Chaque groupe d’élèves présente le plan de visite de leur ville.

b/ À la fin, les élèves votent pour leur plan de visite préféré (ils ne peuvent pas voter pour leur propre plan).

 

3/ Résumé et évaluation

Forme d'interaction : Avec toute la classe

 

Les élèves font une auto-évaluation et ils évaluent l’engagement des camarades au projet.

 

L’enseignant résume et évalue le déroulement du projet « Je suis guide dans ma ville » et les

réalisations finales des élèves.

 

 

 

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.